Teoría Humanista (2017)

 

Escrito por: Delia María de Lourdes Tello Gtz. Fecha: 20 de junio 2017

• Los estudiantes aprenderán mejor lo que ellos quieren y necesitan conocer.
  

En la teoría humanista se dice que, si el ambiente es propicio, el ser humano tiende a autorrealizarse. Un día vino a mi salón un niño llamado Gabriel. El niño tenía un historial de bullying y su aprovechamiento era pobre y de muy bajas expectativas. Cuando lo conocí por primera vez, en la entrega de materiales, le pregunté que si le gustaban los dinosaurios y en automático, su rostro, que lucía cabizbajo y meditabundo, cambió. Los dinosaurios para el eran lo más fascinante y emocionante en su vida. Esa era la decoración que había elegido para mi friso en ese año y ese rostro me dijo más que mil palabras, por lo que me propuse que durante todo el año mi enseñanza aludiera a algún dinosaurio como para decorar mi enseñanza y obtener así la atención de ese alumnito, sin que nadie se diera cuenta y lograr que aprendiera a pesar de su invalidez emocional. Cuando los otros niños empezaron a ver cómo Gabriel sabía mucho de dinosaurios y participaba constantemente, empezaron a verlo de otra forma y a aceptarlo poco a poco. Pudiera estar hablando de un aerotitan sudamericanus, o un brontosaurus, en matemáticas, inglés o ciencias, no importaba que tema, cuando veía que Gabriel se desconectaba poco a poco en clase, llegaba hesperornis, protoceratops, torvosaurus o el mismo tiranoraurus Rex a captar su atención. 

Gabriel estaba muy interesado en dinosaurios y esto me ayudo a conducirlo al aprendizaje. Generalmente recomiendo a los padres cuando eligen los primeros cuentos para sus hijos, que éstos sean de algo que a ellos les interese en ese momento ya que es mucho más emocionante leer de lo que te interesa, que de lo que no te interesa. 

• Saber cómo aprender es más importante que adquirir mucha información.

La teoría humanista sugiere que es importante que el alumno sea un generador dinámico dentro de su propio proceso de formación. En clase es común que los alumnos obtengan un arsenal de contenidos y datos como parte de su formación académica e integral. Pero saber qué hacer con ella, es aún mucho más importante.  El maestro debe guiar a sus alumnos a elegir correctamente la información que necesitan, sobre todo ahora en estos tiempos en que todo está al alcance de todos. Incluso si es posible, redirigir el contenido para que ellos busquen en bases de datos confiables y aprobadas para la educación.  Una vez aprendido el camino ellos pueden ir más allá del conocimiento dado por el maestro.

• La auto-evaluación es la única evaluación significativa del trabajo del estudiante.
  

De acuerdo a la teoría humanista el alumno es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y se fortalece con una constante autoevaluación. En el salón de clase, como maestra, esto es muy importante para mí, incluso en el aspecto disciplinar. En la estrategia de manejo de grupo que utilizo, es esto, lo que persigo constantemente, que ellos autoevalúen su comportamiento y reconozcan en qué nivel de desempeño se están comportando. Una vez identificado el nivel, ellos mismos reflexionan sobre los acontecimientos y consideran una consecuencia. Creo y he creído siempre que el comportamiento puede ser mejorado, cuando el alumno es partícipe en el mismo proceso de formación y toma conciencia del autocontrol que él puede obtener en sus decisiones diarias.

• Los sentimientos son tan importantes como los hechos.
  

Cuando alguien realiza una mediación escolar por la paz, lo primero que pregunta cuando empieza es: ¿Cómo te sentiste cuando esto paso? Los sentimientos dicen más que mil palabras y son en ocasiones, el inicio de un malentendido que puede solucionarse a través de un diálogo constructivo. La pregunta ¿por qué hiciste tal cosa? No me dice tanto como si pregunto, ¿cómo te sentiste cuando esto ocurrió? Generalmente cuando primero salen a flote los sentimientos, la otra parte involucrada descubre cosas que no sabía estaban evidentes y ve el problema desde otro ángulo y logra finalmente ceder para la reconciliación. En la teoría humanista se toman en cuenta las necesidades de los individuos, se abren sus posibilidades y se propicia el ambiente colaborativo. 

• Los estudiantes aprenden mejor en un ambiente no amenazante.
  

En la escuela tradicional, cuando el maestro llegaba al salón, muchas veces con la regla en la mano, se sentía un ambiente de total respeto y autoridad absoluta. Incluso el helio escalofriante que despedían sus pasos al caminar, hacía temblar a cualquiera. Obviamente el ambiente no era propicio, por lo que muchos pasaron la primaria y secundaria a base de memorizaciones y aprendizajes poco significativos. Siendo evaluados con estándares materialistas y superficiales. Por ejemplo, si el alumno se había aprendido la lista de palabras de la semana obtenía un diez de seguro. Pero si otro alumno no se las había aprendido, pero sabía cómo dibujarlas y cómo utilizarlas en una oración ya no tenía diez ahora era un siete. 

En cambio, hoy, el maestro llega al salón y saluda incluso con un abrazo a cada uno de sus alumnos. Les exterioriza lo contento que está de verlos y les comparte las actividades fascinantes que ha preparado para ellos en ese día. Todo empieza en un ambiente afectuoso y dispuesto para el aprendizaje mismo que el maestro ha generado con su caluroso saludo y con disposición y energía positiva para realizar su trabajo.

Conclusiones

La teoría humanista sugiere formar al ser humano como un ser humano digno de reflexionar y capaz de dirigir su conocimiento. En este andar es necesario un conocimiento profundo del ser humano, educado en valores, con cualidades intelectuales que se pueden cultivar y propagar, con sentimientos, emociones, espiritualidad y capaz de interactuar socialmente. Este conocimiento conducirá al ser humano a su total integración. 

La teoría humanista se basa principalmente en la idea de que el ser humano tiene la capacidad de elección, es libre para establecer sus propias metas en la vida, y es responsable de sus decisiones. La formación del carácter basada en valores morales éticos, propone esto mismo, el conocimiento de las virtudes que hacen a un ser humano y la capacidad de elección sobre cómo conducir la vida. 

En un enfoque holístico el ser humano es visto como una totalidad y no con fragmentaciones. Su núcleo es el “yo” que es el centro estructurado de cada ser humano y de ahí parte para manifestarse o para definirse como ser humano si el ambiente es propicio. Tomando en cuenta este perfil, el maestro en la educación tendrá como principal objetivo ofrecer una educación formal a través de un proceso integral, planificado y sistematizado tomando en cuenta a todos los responsables en el proceso, directivos, padres de familia, alumnos y maestros.